习得性无助与行为绝望实验评价

    hth入口 研发的习得性无助实验系统可以准确检测评价该动物实验模型。 “习得性无助”是当个体受到无法逃避的应激刺激（如电击），随后产生的逃避或回避有害刺激的行为欠缺，但在同等的可以逃避的应激刺激下则不产生行为欠缺。习得性无助行为的测定包括两个阶段，**阶段是“无助”的诱发训练，即给与习得性无助（Learned Helplessness, LH ）组动物不可逃避的足底电击，对照组动物放在相同的电击笼中，但不给与电击；**个阶段是在条件化电击箱中测定LH组大鼠与对照组的行为差异。条件化电击箱由带门的隔板分成相同的两部分。其中在一侧箱进行条件刺激（声音或灯光）和非条件刺激电击的条件化训练。每次训练先给与光/ 声音信号，随后给与电击刺激。检测的行为包括三种，即逃避失败（动物在信号呈现期未能穿越障碍进入无电击侧）、逃避行为（动物对信号刺激无反应但电击后进入无电击侧）、回避行为（动物在条件信号呈现期进入无电击侧回避电击）。结果发现，经受不可逃避电击的动物逃避/ 回避失败次数显著高于控制组动物。在无助诱导前一周的抗抑郁**可以明显减弱这种行为欠缺。hth入口 研发的习得性无助实验系统可以准确检测评价该动物实验模型。 习得性无助与行为绝望实验评价

    在有/ 无不可逃避电击刺激两种情况下，ED、NH和EH成年大鼠的习得性无助行为存在明显差异。雄性Fischer 大鼠在经历不可逃避的电击刺激后，ED大鼠逃避失败次数明显高于NH和EH大鼠；但在无电击刺激情况下，三组大鼠逃避失败的次数和比例是类似的。这表明ED的成年大鼠表现出更明显的习得性无助行为倾向。不可逃避电击后14d 的**干预表明，氟西丁可以降低ED的作用。但其他采用Wistar大鼠的研究并没有得到上述结果，提示早期应激对习得性无助行为的影响可能存在动物种系的差别。 

   “强迫游泳测试”通常用于测定行为绝望。该模型包括**次强迫游泳训练和**次行为测试（游动距离和漂浮不动时间）。实验中大鼠首先挣扎试图逃跑，随后处于一种不动的状态，这种状态称为“行为绝望”。行为绝望反映了个体在应对尝试无效后形成的放弃应对的行为表现。研究发现，**次强迫游泳训练时ED和NH成年Wistar大鼠的游动距离和游动时间没有差异。但是在**次行为测试期，ED大鼠的游动距离明显低于NH大鼠，而漂浮时间明显多于NH大鼠，表明ED成年大鼠具有行为绝望的高易感性。 

上述研究表明，早期应激不影响**应激情境下成年动物的行为反应，但早期应激导致成年动物的应激应对能力受损，对应激事件更容易发展出次级的应对无能或无助的抑郁特征行为。 hth入口 研发的习得性无助实验系统可以准确检测评价该动物实验模型。